नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020-2021 (New Education Policy 2020-2021)

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New National Education Policy 2020-2021
new National Education Policy 2020

नई शिक्षा नीति 2020-2021 क्या है (what is New Education Policy 2020-2021)

केंद्रीय सरकार ने अब नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति के प्रस्तावो को पारित कर लिया है इसमें पाठ्यक्रम, शिक्षा के माध्यम, छात्रों, स्कूलों और विश्वविद्यालयों के लिए पारित किये गए प्रस्तावों पर एक नज़र।

नई शिक्षा नीति 2020 (New Education Policy 2020-2021)

केंद्रीय मंत्रिमंडल ने नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) को मंजूरी दे दी, जिसमें स्कूल और उच्च शिक्षा में व्यापक बदलाव का प्रस्ताव है। छात्रों और संस्थानों के लिए पारित किये गए नए नियम, और उनके निहितार्थ पर एक नज़र:

एनईपी किस उद्देश्य से कार्य करता है (What purpose does an NEP serve)?

नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) देश में शिक्षा के विकास का मार्गदर्शन करने के लिए एक व्यापक ढांचा है। नीति की आवश्यकता पहली बार 1964 में महसूस की गई थी, जब कांग्रेस के सांसद सिद्धेश्वर प्रसाद ने शिक्षा के लिए एक दृष्टि और दर्शन की कमी के लिए तत्कालीन सरकार की आलोचना की थी। उसी वर्ष, यूजीसी के अध्यक्ष डी एस कोठारी की अध्यक्षता में एक 17-सदस्यीय शिक्षा आयोग का गठन किया गया था, जो शिक्षा पर एक राष्ट्रीय और समन्वित नीति का मसौदा तैयार करने के लिए गठित किया गया था। इस आयोग के सुझावों के आधार पर, संसद ने 1968 में पहली शिक्षा नीति पारित की।

एक नया एनईपी आमतौर पर हर कुछ दशकों में आता है। भारत के पास पहला (NEP) 1968 में और दूसरा 1986, इंदिरा गांधी और राजीव गांधी के अधीन आया; 1986 के एनईपी को 1992 में संशोधित किया गया था जब पी वी नरसिम्हा राव प्रधानमंत्री थे। तीसरा संसोधन नरेंद्र मोदी जी के नेत्रित्वा 2020 को जारी किया गया है ।

पारित की गई मुख्य घोषणा क्या हैं? (What are the key takeaways)

एनईपी ने भारतीय उच्च शिक्षा को विदेशी विश्वविद्यालयों में खोलने, यूजीसी और अखिल भारतीय तकनीकी शिक्षा परिषद (एआईसीटीई) को खत्म करने, कई वर्षों के विकल्प के साथ चार वर्षीय बहु-विषयक स्नातक कार्यक्रम की शुरूआत और बंद करने सहित कई व्यापक बदलावों का प्रस्ताव किया है।

स्कूली शिक्षा में, इस नीति में पाठ्यक्रम को overall करने पर ध्यान केंद्रित किया गया है, “आसान” बोर्ड परीक्षा, “मुख्य अनिवार्यता” को बनाए रखने के लिए पाठ्यक्रम में कमी और “अनुभवात्मक अधिगम और महत्वपूर्ण सोच” पर जोर।

1986 की नीति से एक महत्वपूर्ण बदलाव आया, जिसने स्कूली शिक्षा की 10 + 2 संरचना के लिए धक्का दिया, नई एनईपी 3-8 साल के आयु वर्ग के आधार पर “5 + 3 + 3 + 4” डिजाइन के लिए ग्राफ (मूलभूत चरण), 8-11 (प्रारंभिक), 11-14 (मध्य), और 14-18 (माध्यमिक)। यह बचपन की शिक्षा (औपचारिक रूप से 3 से 5 वर्ष के बच्चों के लिए पूर्व-स्कूल शिक्षा के रूप में भी जाना जाता है) को औपचारिक स्कूली शिक्षा के दायरे में लाता है। मध्याह्न भोजन कार्यक्रम को प्री-स्कूल बच्चों तक बढ़ाया जाएगा। NEP का कहना है कि कक्षा 5 तक के छात्रों को उनकी मातृभाषा या क्षेत्रीय भाषा में पढ़ाया जाना चाहिए।

इस नीति में सभी संस्थानों को एकल धाराओं की पेशकश करने का प्रस्ताव दिया गया है और सभी विश्वविद्यालयों और कॉलेजों को 2040 तक बहु-विषयक बनने का लक्ष्य रखना चाहिए।

इन सुधारों को कैसे लागू किया जाएगा? (How will these reforms be implemented)

एनईपी केवल एक व्यापक दिशा प्रदान करता है और इसका पालन करना अनिवार्य नहीं है। चूंकि शिक्षा एक समवर्ती विषय है (केंद्र और राज्य सरकार दोनों इस पर कानून बना सकते हैं), प्रस्तावित सुधार केवल केंद्र और राज्यों द्वारा सहयोगात्मक रूप से लागू किए जा सकते हैं। यह तुरंत नहीं होगा। संपूर्ण सरकार ने पूरी नीति को लागू करने के लिए 2040 का लक्ष्य रखा है। पर्याप्त धन भी महत्वपूर्ण है; 1968 में NEP फंड की कमी से प्रभावित था।

सरकार ने NEP के प्रत्येक पहलू के लिए कार्यान्वयन योजनाओं को विकसित करने के लिए केंद्र और राज्य दोनों स्तरों पर प्रासंगिक मंत्रालयों के सदस्यों के साथ विषयवार समितियों की स्थापना की योजना बनाई है। योजनाएं मानव संसाधन विकास मंत्रालय, राज्य शिक्षा विभागों, स्कूल बोर्डों, NCERT, शिक्षा के केंद्रीय सलाहकार बोर्ड और राष्ट्रीय परीक्षण एजेंसी सहित कई निकायों द्वारा की जाने वाली कार्रवाइयों को सूचीबद्ध करेंगी। नियत लक्ष्यों के विरुद्ध प्रगति की वार्षिक संयुक्त समीक्षा के बाद नियोजन किया जाएगा।

क्या सभी राज्यों को इसका पालन करने की आवश्यकता है? अंग्रेजी माध्यम के स्कूलों के लिए मातृभाषा / क्षेत्रीय भाषा पर जोर देने का क्या मतलब है? (What does the emphasis on mother tongue/regional language mean for English-medium schools)

देश के अधिकांश सरकारी स्कूल पहले से ही ऐसा कर रहे हैं। निजी स्कूलों के लिए, यह संभावना नहीं है कि उन्हें अपने शिक्षा के माध्यम को बदलने के लिए कहा जाएगा। मंत्रालय के एक वरिष्ठ अधिकारी ने द इंडियन एक्सप्रेस को स्पष्ट किया कि शिक्षा के माध्यम के रूप में मातृभाषा का प्रावधान राज्यों के लिए अनिवार्य नहीं था। “शिक्षा एक समवर्ती विषय है। यही कारण है कि नीति में स्पष्ट रूप से कहा गया है कि बच्चों को उनकी मातृभाषा या क्षेत्रीय भाषा में, जहां भी संभव हो, ’पढ़ाया जाएगा,” अधिकारी ने कहा। हस्तांतरणीय नौकरियों में लोगों के बारे में, या बहुभाषी माता-पिता के बच्चों के बारे में क्या? एनईपी विशेष रूप से हस्तांतरणीय नौकरियों वाले माता-पिता के बच्चों पर कुछ भी नहीं कहता है, लेकिन बहुभाषी परिवारों में रहने वाले बच्चों को स्वीकार करता है: “शिक्षकों को द्विभाषी शिक्षण-शिक्षण सामग्री सहित द्विभाषी दृष्टिकोण का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा, उन छात्रों के साथ जिनके घर की भाषा हो सकती है शिक्षा के माध्यम से अलग है। ”

इसकी प्रमुख सिफारिशें क्या हैं? विदेशी छात्रों को उच्च शिक्षा देने के लिए सरकार की योजना कैसे है? (How does the government plan to open up higher education to foreign players?)

दुनिया के शीर्ष 100 में से विश्वविद्यालयों को भारत में परिसरों को स्थापित करने में सक्षम होगा। हालांकि यह शीर्ष 100 को परिभाषित करने के लिए मापदंडों को विस्तृत नहीं करता है, अवलंबी सरकार Rank QS वर्ल्ड यूनिवर्सिटी रैंकिंग ’का उपयोग कर सकती है क्योंकि उसने अतीत में इंस्टीट्यूट ऑफ एमिनेंस’ की स्थिति के लिए विश्वविद्यालयों का चयन करते समय इन पर भरोसा किया है। हालांकि, इसमें से कोई भी शुरू नहीं हो सकता है जब तक कि मानव संसाधन विकास मंत्रालय एक नया कानून नहीं लाता है जिसमें यह विवरण शामिल है कि विदेशी विश्वविद्यालय भारत में कैसे संचालित होंगे। यह स्पष्ट नहीं है कि एक नया कानून विदेशों में सर्वश्रेष्ठ विश्वविद्यालयों को भारत में परिसरों की स्थापना के लिए उत्साहित करेगा। 2013 में, जिस समय UPA-II एक समान विधेयक को आगे बढ़ाने की कोशिश कर रहा था, द इंडियन एक्सप्रेस ने बताया था कि येल, कैम्ब्रिज, MIT और स्टैनफोर्ड, एडिनबर्ग विश्वविद्यालय और ब्रिस्टल सहित शीर्ष 20 वैश्विक विश्वविद्यालयों ने कोई दिलचस्पी नहीं दिखाई थी। भारतीय बाजार में प्रवेश। भारत में विदेशी विश्वविद्यालयों की भागीदारी वर्तमान में उन्हें सहयोगी ट्विनिंग कार्यक्रमों में प्रवेश करने, भागीदारी संस्थानों के साथ संकाय साझा करने और दूरस्थ शिक्षा की पेशकश करने तक सीमित है। भारत में 650 से अधिक विदेशी शिक्षा प्रदाताओं की ऐसी व्यवस्था है। Gram एक्सप्रेस समझाया अब टेलीग्राम पर है।

दिलचस्प है कि यह पिच, दिल्ली विश्वविद्यालय द्वारा सरकार के इशारे पर चार साल के स्नातक कार्यक्रम को रद्द करने के लिए मजबूर करने के छह साल बाद आई है। नए एनईपी में प्रस्तावित चार साल के कार्यक्रम के तहत, छात्र एक प्रमाणपत्र के साथ एक साल बाद, दो साल डिप्लोमा के साथ और तीन साल बाद स्नातक की डिग्री के साथ बाहर निकल सकते हैं। “चार साल के स्नातक कार्यक्रमों में आम तौर पर शोध कार्य की एक निश्चित मात्रा शामिल होती है और छात्र को उस विषय में गहन ज्ञान प्राप्त होगा, जिसमें वह प्रमुखता से निर्णय लेता है। चार साल के बाद, बीए छात्र को सीधे शोध डिग्री कार्यक्रम में प्रवेश करने में सक्षम होना चाहिए। वैज्ञानिक और यूजीसी के पूर्व अध्यक्ष वीएस चौहान ने कहा कि उन्होंने कितना अच्छा प्रदर्शन किया है … हालांकि, मास्टर डिग्री प्रोग्राम जारी रहेंगे, जैसा कि वे करते हैं, जिसके बाद छात्र पीएचडी प्रोग्राम के लिए आगे बढ़ सकते हैं।

कैसे बदलेगी स्कूली शिक्षा? एम फिल कार्यक्रम से क्या प्रभाव पड़ेगा? (What impact will doing away with the M Phil program have)

चौहान ने कहा कि इससे उच्च शिक्षा प्रक्षेपवक्र को प्रभावित नहीं करना चाहिए। “सामान्य पाठ्यक्रम में, एक मास्टर की डिग्री के बाद एक छात्र पीएचडी कार्यक्रम के लिए पंजीकरण कर सकता है। यह लगभग पूरी दुनिया में मौजूदा प्रथा है। अधिकांश विश्वविद्यालयों में, जिनमें यूके (ऑक्सफोर्ड, कैम्ब्रिज और अन्य) शामिल हैं, एम फिल एक मास्टर और पीएचडी के बीच एक मध्यम शोध की डिग्री थी। जो लोग एमफिल में प्रवेश कर चुके हैं, अधिक बार पीएचडी की डिग्री के साथ अपनी पढ़ाई समाप्त नहीं की है। एमफिल डिग्री धीरे-धीरे एक पीएचडी कार्यक्रम के पक्ष में समाप्त हो गई है। ” क्या कई विषयों पर ध्यान केंद्रित एकल धारा संस्थाओं के चरित्र को कम नहीं करेगा, जैसे कि IIT? आईआईटी पहले से ही उस दिशा में आगे बढ़ रहे हैं। IIT- दिल्ली में एक मानविकी विभाग है और हाल ही में एक सार्वजनिक नीति विभाग स्थापित किया है। आईआईटी-खड़गपुर में एक स्कूल ऑफ मेडिकल साइंस एंड टेक्नोलॉजी है। कई विषयों के बारे में पूछे जाने पर, आईआईटी-दिल्ली के निदेशक वी रामगोपाल राव ने कहा, “अमेरिका के कुछ सर्वश्रेष्ठ विश्वविद्यालयों जैसे एमआईटी में बहुत मजबूत मानविकी विभाग हैं। सिविल इंजीनियर का मामला लीजिए। यह जानने के लिए कि बांध कैसे बनाया जाता है, एक समस्या को हल करने वाला नहीं है। उसे बांध बनाने के पर्यावरणीय और सामाजिक प्रभाव को जानना होगा। कई इंजीनियर भी उद्यमी बन रहे हैं। क्या उन्हें अर्थशास्त्र के बारे में कुछ पता नहीं होना चाहिए? बहुत अधिक कारक आज इंजीनियरिंग से संबंधित किसी भी चीज़ में जाते हैं। ”

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